Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Термин «общество» может обозначать особую группу людей – иногда только тех, которые обладают высоким престижем и привилегиями, а иногда употребляется просто для обозначения какой-либо компании людей. Для социолога «общество» означает широкий комплекс человеческих отношений, или, говоря более специальным языком, систему взаимодействий.
Социолог может говорить об «обществе», включающем миллионы людей, а может обозначить этим термином гораздо меньшую по численности совокупность. Поэтому о значении понятия «общество» нельзя судить только по количественному критерию. Им обозначают, скорее, достаточно отчётливо выделяемый для самостоятельного анализа комплекс отношений, понимаемый как некое целое, существующее наряду с другими, ему подобными.
Учёный-экономист, например, имеет дело с анализом процессов, которые происходят в обществе и могут быть описаны как социальные. Эти процессы неизбежно затрагивают базовую проблему экономической деятельности – распределение в обществе недостаточного количества товаров и услуг. Экономист будет изучать данные процессы с точки зрения того, как они выполняют или не выполняют функцию распределения. Социологу, рассматривая те же процессы, естественно, придётся учесть их экономический смысл, но его особые интересы не обязательно будут связаны только с этим смыслом. Его будут интересовать человеческие взаимоотношения и взаимодействия, которые могут возникать в таких процессах, но он абсолютно не будет касаться их узкоэкономических функций. Ведь экономическая деятельность включает в себя отношения власти, престижа, предрассудки и даже игры, которые можно анализировать, лишь вскользь затрагивая собственно экономическую функцию деятельности.
Социальное взаимодействие не составляет какого-то особого «сектора» в действиях людей. Скорее, это определённый компонент всех таких действий. В поле зрения социолога нет ни одного явления, о котором бы никто ещё не знал, но на те же самые явления он смотрит иначе.
(По П. Бергеру)
21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
22. Какой критерий, по мнению автора, не может быть единственным при рассуждении о значении понятия «общество»? Какой аргумент автор привёл в обоснование своего мнения? Как в тексте характеризуется понятие «общество»? (Приведите любые две характеристики.)
23. Какая базовая проблема, изучаемая и экономистами, и социологами, названа автором? В чём состоит различие подходов экономиста и социолога к изучению этой проблемы? Приведите любые два примера ситуаций в рамках этой проблемы, которые мог бы изучать политолог (специалист, интересующийся организацией и функционированием государства, общественной власти в целом).
24. Используя текст и обществоведческие знания, приведите два объяснения того, почему в современной науке одна и та же проблема часто исследуется учёными разных отраслей научного знания.
21. Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным – 2 балла
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.
Или Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста – 1 балл
Не выделены основные фрагменты текста.
ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основ
ной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами не соответствующего фрагмента.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
22. Даны правильные ответы на три вопроса – 2 бала
Даны правильные ответы только на два любых вопроса – 1 балл
Дан правильный ответ только на один любой вопрос.
ИЛИ Приведены общие рассуждения, не соответствующие требованиям задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
23. Правильно даны ответы на два вопроса и приведены примеры мер (не менее двух) – 3 балла
Правильно даны ответы на два вопроса или дан ответ на один вопрос и приведены примеры мер (не менее двух) – 2 балла
Правильно дан ответ на один вопрос или приведены примеры мер (не менее двух) – 1 балл
Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 2 и 1 баллов.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл - 3
24. Правильно названы два направления с соответствующими государственными органами – 2 балла
Правильно названы одно-два направления с указанием одного органа
Правильно названы только одно-два направления. – 1 балл
ИЛИ Названы только один-два государственных органа.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
21.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Понятие «общество».
2) Термин «общество» с точки зрения социолога.
3) Термин «общество» с точки зрения экономистов.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
22.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: о значении понятия «общество» нельзя судить только по количественному критерию.
2) ответ на второй вопрос: социолог может говорить об «обществе», включающем миллионы людей, а может обозначить этим термином гораздо меньшую по численности совокупность.
3) ответ на третий вопрос:
- особая группа людей, иногда только тех людей, которые обладают высоким престижем и привилегиями, а иногда употребляется просто для обозначения какой-либо компании людей
- «общество» означает широкий комплекс человеческих отношений, или, говоря более специальным языком, систему взаимодействий
23.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1.Базовая проблема: распределение в обществе недостаточного количества товаров и услуг.
2.Различные подходы: Экономисты – изучают данную проблему с точки зрения того, как они выполняют или не выполняют функцию распределения недостаточного количества товаров и услуг.
Социологи - интересуют человеческие взаимоотношения и взаимодействия, которые могут возникать в таких процессах.
3. 1. Политолог может рассматривать проблему недостаточности количества товаров и услуг для построение стратегии развития помощи незащищённым слоям населения, например, инвалидам и многодетным семьям.
2. Политолог может рассматривать проблему недостаточности количества товаров и услуг с целью выявления наиболее удобной политики для развития регионов государства, так как ему необходимо понимать как перераспределять бюджет
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
24.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) Полную суть проблемы можно понять только после полного её рассмотрения с разных сторон.
2) Процессы социальные и природные связаны, они находят проявления в различных областях знаний, поэтому исследуются учёных разных
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Быть отцом в наше время труднее, чем прежде. «Врождённого» права на главенство в семье, «наследственного» авторитета в настоящее время отец уже не имеет. «Врождённый» авторитет отца может быть замещён авторитетом приобретённым, который определяется всем поведением в семье, заботой о ней. Но и тогда этот авторитет будет не господствующим, а равным с авторитетом матери. В этом суть современной, равноправной, демократической семьи. Исследователи установили, что некоторые школьники отца в семье по всем параметрам ставят на второе место после матери, а по ряду обстоятельств – после бабушки, дедушки, сверстников.
А может, пусть так и будет: на первом месте мать? Ведь мать – природой данный воспитатель своих детей. Это верно. Но отец? Разве отец не менее способный воспитатель своих детей? Отец обладает хорошим запасом разносторонней информации для воспитания ребёнка, часто не меньшим, а большим, чем мать. На труд в домашнем хозяйстве у отца уходит гораздо меньше времени, чем у матери, он в семье свободнее. Выходит, во многих семьях есть немалый отцовский воспитательный потенциал, часто скрытый, неиспользованный.
Положительный пример отца в воспитании детей важен и значителен. Быть внимательным и заботливым к детям – это главное. Но отец должен быть и достаточно требовательным – нельзя уважать, не требуя. И нельзя требовать, не уважая. Правда, очень важно, какой тон общения с детьми изберёт отец. В семье требование лучше всего облекать в форму просьбы. Тон приказа или распоряжения здесь непригоден или менее всего пригоден, особенно когда мы говорим с подростками или со взрослыми детьми. Иначе – срыв, конфликт.
Вероятно, каждый отец хочет видеть своих детей хорошими. В последнее время очень многие отцы стали более внимательны к семейным проблемам, к воспитанию детей. Социологами установлено, что явно растёт доля мужского участия в воспитании детей. Мужчины гораздо более охотно ходят на родительские собрания и помогают детям делать уроки, чем участвуют в приготовлении пищи и стирке белья. Однако всё больше мужчин считают нужным делать с женой и работу в домашнем хозяйстве. Значит, они правильно понимают свой отцовский долг.
(по Н.Я. Соловьёву)
21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
22. Почему, по мнению автора, быть отцом в наше время труднее, чем прежде? (Назовите две основные причины, указанные автором.) Какие два обстоятельства позволяют автору высоко оценить воспитательный потенциал отца в семье? Предположите, почему этот потенциал нередко остаётся неиспользованным.
23. Приведите три примера, иллюстрирующие важность участия отца в воспитании детей. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
24. Существует мнение, что семья сегодня утрачивает своё значение в воспитании детей. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.
21. Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным – 2 балла
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.
Или Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста – 1 балл
Не выделены основные фрагменты текста.
ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основ
ной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами не соответствующего фрагмента.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
22. Даны правильные ответы на три вопроса – 2 бала
Даны правильные ответы только на два любых вопроса – 1 балл
Дан правильный ответ только на один любой вопрос.
ИЛИ Приведены общие рассуждения, не соответствующие требованиям задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
23. Приведены три примера – 3 балла
Приведены только два примера – 2 балла
Приведен только один пример – 1 балл
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл - 3
24. Приведены два аргумента (объяснения) – 2 балла
Приведён только один аргумент (объяснение) – 1 балл
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл - 2
21. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты
I) Авторитет отца в современной семье.
2) Роль отца в воспитании детей.
3) Положительный пример отца.
4) Участие современных мужчин в семейных делах.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
22. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос:
- в настоящее время отец уже не имеет наследственного авторитета;
- очень велик авторитет матери;
(Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании двух причин.)
2) ответ на второй вопрос, например
- отец обладает большим запасом разносторонней информации для воспитания ребёнка;
- он в семье свободнее, так как на труд в домашнем хозяйстве у отца уходит
гораздо меньше времени, чем у матери;
(Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании двух обстоятельств).
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.)
3) предположение, например: часто мужчины много работают, чтобы обеспечить семью, и не могут уделить достаточно внимания своим детям.
Может быть высказано другое предположение
23. Могут быть приведены такие примеры:
1) для своего сына К. служит образцом, о которого мальчик сознательно или
неосознанно копирует поведение;
2) К. помогает своей дочери развивать смелость, выдержку, великодушие;
3) К. вместе со своими детьми увлеченно занимается поделками из дерева, развивая у них при этом понимание красоты и усердие в труде.
Могут быть приведены иные уместные примеры
24. Могут быть приведены следующие аргументы (объяснения):
1) значительную роль семьи подтверждает стремление определять детей-сирот не в специализированные государственные учреждения, а в приемные семьи;
2) во многих семьях растёт внимание к воспитанию детей, родители всё чаще
стремятся получить педагогические знания.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения)
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Прочитайте текст и выполните задания 21-24. Для записи ответов на задания используйте бланк ответов № 2. Запишите
сначала номер задания, а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
Культура включает в себя ценности, носителями которых являются члены определённой группы, нормы, которым они следуют, и материальные блага, производимые ими. Ценности являют собой абстрактные идеалы, в то время как нормы - это определённые принципы или правила, которые, как ожидается, люди будут соблюдать. Нормы представляют «можно» и «нельзя» социальной жизни…
Используя термин «культура» в повседневном общении, мы часто подразумеваем лишь
«высокие создания ума» - искусство, литературу, музыку, живопись. В социологии
понятие культуры включает в себя не только эти виды творческой деятельности, но и многое другое. Культура относится ко всему образу жизни членов общества. «…»
Понятие «культура» можно отделить от понятия «общество», но между этими
концепциями существует чрезвычайно тесная связь. «Культура» имеет отношение к образу жизни членов данного общества - их привычкам и обычаям, а также к материальным благам, которые они производят. «Общество» подразумевает систему взаимоотношений, связывающую индивидов, принадлежащих к общей культуре. Ни одна культура не может существовать без общества, но также и ни одно общество не может существовать без культуры. Без культуры мы не были бы «людьми» в том полном смысле, который обычно вкладывается в данный термин. Мы не имели бы языка, чтобы выразить себя, не обладали бы самосознанием, и наша способность думать и рассуждать была бы сильно ограничена…
Человеческие культуры замечательно разнообразны. Ценности и нормы поведения широко варьируются и часто весьма отличаются от того, что люди Запада считают «нормальным»… Например, иудеи не едят свинину, в то время как индусы едят свинину и избегают есть говядину. Все эти особенности поведения являются лишь аспектами широких культурных различий, отделяющих одно общество от другого. Небольшие общности стремятся к культурной унификации. В индустриальных обществах внутренние культурные различия образуют многообразные субкультуры. В современных городах, например, бок о бок живут многие субкультурные общности.
(Э. Гидденс)
21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
22. Какие три элемента в первую очередь, по мнению автора, включает в себя культура?
Как, по мнению автора, связаны общество и культура? Какой аргумент в обоснование своего мнения привёл автор?
23. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, личный социальный опыт, приведите два примера различных социальных общностей и кратко охарактеризуйте особенности культуры каждой из них.
24. Автор считает, что «человеческие культуры замечательно разнообразны». Используя обществоведческие знания, приведите 1) объяснение того, почему это важно и полезно для развития общества, и 2) объяснения того, почему это создаёт определённые проблемы в развитии общества.
21. Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным – 2 балла
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.
Или Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста – 1 балл
Не выделены основные фрагменты текста.
ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основ
ной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами не соответствующего фрагмента.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
22. Даны правильные ответы на три вопроса – 2 бала
Даны правильные ответы только на два любых вопроса – 1 балл
Дан правильный ответ только на один любой вопрос.
ИЛИ Приведены общие рассуждения, не соответствующие требованиям задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
23. Приведены два примера, к каждому из них даны краткие характеристики – 3 балла
Приведены два примера, к одному из них дана краткая характеристика – 2 балла
Приведён и охарактеризован только один пример.
ИЛИ Приведены только два примера – 1 балл
Приведён только один пример.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл - 3
24. Приведены два объяснения – 2 балла
Приведено только одно объяснение – 1 балл
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
21. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них,
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Что включает в себя культура.
2) Различное «наполнение» термина «культура»
3) Взаимосвязь понятий «культура» и «общество».
4) Разнообразие культур.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
22. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос:
- ценности;
- социальные нормы;
- материальные блага;
(Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании трёх элементов.)
2) ответ на второй вопрос: «Ни одна культура не может существовать без общества, но также и ни одно общество не может существовать без культуры»;
3) ответ на третий вопрос: «Без культуры мы не были бы "людьми" в том полном смысле, который обычно вкладывается в данный термин»,
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста
23. В правильном ответе должны быть приведены примеры социальных общностей и краткие характеристики субкультур, допустим:
1) верующие (соблюдение религиозных норм, праздников и т. п.);
2) педагоги (деловой стиль одежды и внешнего вида, не обсуждать с учащимися других учителей, быть тактичным и др.).
Могут быть приведены другие примеры, иные характеристики
24. В правильном ответе должны быть приведены объяснения:
1) того, почему разнообразие культур важно и полезно для развития общества.
например:
- потому что происходит обогащение мировой и этнических культур в результате диалога культур / обмен опытом хозяйственной деятельности,
социальной организации; кооперация и обмен / развитие коммуникационных технологий;
2) того, почему разнообразие культур создает определённые проблемы в развинти общества, например:
- потому что проявляется стремление к «закрытию» перед внешним миром
происходят конфликты «непохожих».
Могут быть приведены другие объяснения
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Не здание даже нужно человеку, а здание в определённом месте. Поэтому и хранить их, памятник и ландшафт, нужно вместе, а не раздельно. Хранить строение в ландшафте, чтобы то и другое хранить в душе. Человек существо нравственно оседлое, даже если он был кочевником: ведь и кочевал он по определённым местам. Для кочевника тоже существовала «оседлость» в просторах его привольных кочевий. Только безнравственный человек – не оседлый и способен убивать оседлость в других.
Есть большое различие между экологией природы и экологией культуры. Это различие не только велико – оно принципиально существенно.
До известных пределов утраты в природе восстановимы. Можно очистить загрязнённые реки и моря; можно восстановить леса, поголовье животных и пр. Конечно, если не перейдена известная грань, если не уничтожена та или иная порода животных целиком, если не погиб тот или иной сорт растений. Удалось же восстановить зубров и на Кавказе, и в Беловежской пуще… Природа при этом сама помогает человеку, ибо она «живая». Она обладает способностью к самоочищению, к восстановлению нарушенного человеком равновесия. Она залечивает раны, нанесённые ей извне: пожарами, или вырубками, или ядовитой пылью, газами, сточными водами…
Совсем иначе с памятниками культуры. Их утраты невосстановимы, ибо памятники культуры всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой в прошлом, с определёнными мастерами. Каждый памятник разрушается навечно, искажается навечно, ранится навечно. И он совершенно беззащитен, он не восстановит самого себя…
На земле становится тесно для памятников культуры не потому, что земли мало, а потому, что строителей притягивают к себе старые места, обжитые, а потому и кажущиеся особенно красивыми и заманчивыми для градостроителей.
Градостроителям, как никому больше, нужны знания в области экологии культуры…
Каждый человек обязан знать, среди какой красоты и каких нравственных ценностей он живёт. Он не должен быть самоуверен и нагл в отвержении культуры прошлого без разбора и «суда». Каждый обязан принимать посильное участие в сохранении культуры.
Ответственны за всё мы с вами, а не кто-то другой, и в наших силах не быть равнодушными к нашему прошлому. Оно наше, в нашем общем владении.
(Д. С. Лихачёв)
21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
22. Как, по мнению автора, природа может помочь человеку в восстановлении утрат? При каком условии это возможно? Какое различие между экологией природы и экологией культуры установил автор?
23. Чем вы можете объяснить разрушение в наши дни ряда памятников культуры? Приведите три объяснения.
24. Какое значение для общества имеет сохранение памятников культуры? Используя текст и обществоведческие знания, приведите два суждения.
21. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Связь строений с ландшафтами.
2) Что помогает восстановлению утрат в природе.
3) Почему нельзя восстановить культурные памятники.
4) Культурные памятники и градостроение.
5) Нравственная ответственность человека за сохранение культуры.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
22. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: природа при этом сама помогает человеку, ибо она живая. Она обладает способностью к самоочищению, к восстановлению нарушенного человеком равновесия. Она залечивает раны, нанесённые ей извне;
2) ответ на второй вопрос: если не уничтожена та или иная порода животных целиком, если не погиб тот или иной сорт растений;
3) ответ на третий вопрос: до известных пределов утраты в природе восстановимы, а утраты памятников культуры в принципе невосстановимы.
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста
23. Могут быть высказаны такие объяснения:
1) города перестраиваются, расширяются, поэтому страдает историческая застройка;
2) изменяются представления о комфорте, средства коммуникаций, поэтому старые здания, приспособленные под жильё, гостиницы, офисы и т. п., зачастую
полностью перестраиваются (даже если фасад остаётся неизменным);
3) меняются религиозные верования, поэтому в ряде случаев происходит (сознательное) уничтожение памятников религиозного характера;
4) реставрация и содержание памятников культуры требует значительных финансовых затрат, которые не всегда могут осуществить правительства государств.
Могут быть высказаны другие объяснения
24. Могут быть приведены следующие суждения:
1) памятники культуры — это свидетельства истории человечества, их потеря — утрата человечеством своей истории;
2) памятники культуры служат объектом познания, источником вдохновения следующих поколений, их утрата обеднит духовную жизнь новых поколений.
Могут быть приведены другие суждения
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Статья 1
B настоящей Декларации под культурой понимаются сотворённая человеком материальная и духовная среда обитания, а также процесс создания, сохранения,
распространения и воспроизводства норм и ценностей, способствующих возвышению человека и гуманизации общества. Культура включает в себя:
a) культурно-историческое наследие как форму закрепления и передачи совокупного духовного опыта человечества (язык, идеалы, традиции, обычаи, обряды, праздники… а также другие предметы и явления, обладающие историко-культурной ценностью);
б) социальные институты и культурные процессы, порождающие и воспроизводящие духовные и материальные ценности (наука, образование, религия, профессиональное искусство и любительское творчество, традиционная народная культура, просветительская, культурно-досуговая деятельность и т. д.);
в) инфраструктуру культуры как систему условий создания, сохранения, экспонирования, трансляции и воспроизводства культурных ценностей, развития культурной жизни и творчества (музеи, библиотеки, архивы, культурные центры, выставочные залы, мастерские, система управления и экономического обеспечения культурной жизни).
Статья 2
Культура является определяющим условием реализации созидательного потенциала личности и общества, формой утверждения самобытности народа и основой душевного здоровья нации, гуманистическим ориентиром и критерием развития человека и цивилизации. Вне культуры настоящее и будущее народов, этносов и государствлишается смысла.
Статья 3
Культура каждого народа, большого и малого, имеет право на сохранение своей уникальности и самобытности. Вся совокупность явлений и продуктов материальной и духовной культуры народа составляет органичное единство, нарушение которого ведёт к утрате гармоничной целостности всей национальной культуры.
Статья 4
Культура каждого народа имеет право на сохранение своего языка как основногосредства выражения и сохранения духовно-нравственного своеобразия нации, национального самосознания, как носителя культурных норм, ценностей, идеалов.
Статья 5
Участие в культурной жизни есть неотъемлемое право каждого гражданина, поскольку человек является творцом культуры и её главным творением. Свободный доступ к культурным объектам и ценностям, которые по своему статусу являются достоянием всего человечества, должен быть гарантирован законами, устраняющими политические, не, экономические и таможенные барьеры.
(Извлечения из Декларации прав культуры)
21. Озаглавьте каждую из приведённых статей Декларации.
22. Какие три крупных структурных элемента культуры указаны в тексте? (Выпишите названия, а не переписывайте соответствующий фрагмент текста полностью. ) Какие социальные институты, создающие, сохраняющие и транслирующие культурные ценности, названы в тексте? (Укажите любые два института.) Как в Декларациихарактеризуется роль языка?
23. В тексте характеризуется отношение человека к культуре. Используя факты общественной жизни, личный социальный опыт, проиллюстрируйте двумя
примерами утверждение о том, что: а) человек является творением культуры; б) человек является творцом культуры. (Всего в правильном полном ответе должно быть четыре примера.)
24. В Декларации утверждается, что культура является основой душевного здоровья нации. Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два подтверждения этого.
21. Статьи могут быть озаглавлены следующим образом:
Ст. 1 — Сущность культуры.
Ст. 2 — Культура как условие развития личности, общества в целом.
Ст. 3 — Важность сохранения национальных культур.
Ст. 4 — Значение национальных языков.
Ст. 5 — Право граждан на участие в культурной жизни.
Заголовки статей могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках
22. Правильный ответ ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос:
— культурно-историческое наследие;
— социальные институты и культурные процессы;
— инфраструктура культуры.
(Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании трёх струкурны элементов культуры.)
2) ответ на второй вопрос:
— наука;
— образование.
(Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании двух социальных институтов.)
3) ответ на третий вопрос: как основного средства выражения и сохранения духовно-нравственного своеобразия нации, национального самосознания, как носителя культурных норм, ценностей, идеалов.
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста
23. В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) два примера, иллюстрирующие утверждение а), например:
— мировоззрение Антона сформировалось под влиянием школьного образования и религиозной общины и т.п.;
— На развитие личности Макара, его эстетические вкусы и пристрастия повлияло посещение выставок и театров;
2) два примера, иллюстрирующие утверждение б), например:
— ученые лаборатории проводили эксперименты, подтвердившие их гипотезу;
— Л. Н. Толстой написал романы «Война и мир», «Анна Каренина» и др.
Могут быть приведены другие примеры
24. Могут быть приведены следующие подтверждения:
1) культура «возделывает» душу человека, способствует развитию духовности личности и нации в целом;
2) культура концентрирует в собе лучший социальный опыт многих поколений людей, таким образом осуществляется связь поколений;
3) в сфере труда, быта, межличностных отношений культура влияет на поведение людей; способствует гуманизации личностных и общественных отношений, предотвращению социальных конфликтов.
Могут быть приведены другие подтверждения
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Так разрастается сфера услуг для удовлетворения всевозможных желаний и прихотей. Потребности и средства их удовлетворения становятся бытием для каждого. Всё это порождает определённую сферу взаимоотношений людей: необходимость одних людей ориентироваться на других, которые могут доставить им средства для удовлетворения их потребностей. Получая нужное мне от других, я должен производить нечто, что нужно им. Так ткётся паутина хозяйственной жизни, где нити одних переходят к другим и наоборот, завязываются узелки экономической жизни общества, а её стержнем являются потребности и труд.
Таким образом, всю историю цивилизации можно рассматривать как постоянную деятельность людей, ориентированную на достижение материальных и духовных благ. Всякий нравственно оправданный успех в жизни есть успех труда. В конечном счёте всем, что человек потребляет, он обязан самому себе, своей собственной деятельности. Труд человека, направленный на удовлетворение его потребностей и интересов, в такой же мере есть удовлетворение потребностей и интересов других, как и своих собственных, и удовлетворения своих потребностей он достигает лишь благодаря труду других.
Труд - это целесообразная деятельность людей, имеющая своим содержанием преобразование, освоение природных и социальных сил для удовлетворения исторически сложившихся потребностей человека и общества. Он порождает мир культуры, её ценностей, при этом он и сам выступает в виде феномена (необычного, исключительного факта, явления) культуры.
(По А. Г. Спиркину)
22. Что, по мнению автора, является стержнем экономической жизни общества? Как автор предлагает рассматривать историю цивилизации? Как он определил сущность обмена в общественной жизни?
23. К какой группе потребностей традиционно относят упомянутые в тексте потребности в жилье, в пище и её приготовлении? Используя обществоведческие знания, назовите и проиллюстрируйте примерами любые две другие группы потребностей.
24. Автор констатирует, что на определённом этапе общественного развития потребности людей оказываются подчинены вкусам, а многообразие желаемого стремится к бесконечности. Используя текст и обществоведческие знания, приведите одно позитивное и одно негативное последствие этих процессов.
21. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Многообразие потребностей человека.
2) Сущность хозяйственной жизни.
3) Роль труда в истории цивилизации.
4) Понятие «труд».
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
22. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: потребности и труд;
2) ответ на второй вопрос: как постоянную деятельность людей, ориентированную на создание материальных и духовных благ;
3) ответ на третий вопрос: «Получая нужное мне от других, я должен производить нечто, что нужно им» / «Труд человека, направленный на удовлетворение его потребностей и интересов, в такой же мере есть удовлетворение потребностей и интересов других, как и своих собственных, и удовлетворения своих потребностей он достигает лишь благодаря труду других».
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста
23. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на вопрос: биологические / материальные / естественные потребности (в жилье, пище, одежде и др.);
2) две другие группы с примерами, допустим:
— социальные (в общении, совместном труде);
— идеальные/духовные (в познании мира и самого себя, поиске смысла жизни).
Могут быть названы другие группы потребностей и приведены другие примеры
24. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) позитивное последствие, например: люди могут в полной мере, с учётом индивидуальных запросов, склонностей, вкусов, удовлетворить свои желания / интенсивно работает творческая мысль производителей благ, художников, дизайнеров и т. п.;
2) негативное последствие, например: неэффективно расходуются ограниченные ресурсы общества / у многих людей формируются мнимые потребности, удовлетворение которых причиняет вред физическому или (и) нравственному здоровью этих людей.
Могут быть приведены иные позитивные и негативные последствия
